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本文来源:http://www.betterbills.net  发布日期:2018-09-25 浏览数:1311


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不久前,有学者在谈到马克思主义中国化和中国化的马克思主义时认为,随着中国化马克思主义的形成,马克思主义中国化的任务已经基本完成了,当前的主要任务不再是马克思主义的中国化,而是运用与发展中国化的马克思主义。我觉得这种见解只看到了指导思想层面的马克思主义中国化,而忽略了其他层面的马克思主义中国化。具体地说,马克思主义中国化的“化”不仅要体现在指导思想层面,还要体现在社会变革与社会转型、文化转型与文化重建、哲学转型与哲学建构等方面。应当说,当代中国的社会变革和社会转型还在继续,马克思主义中国化的进程并没有结束。特别是文化转型与哲学建构的任务还很繁重,有的还在起步阶段甚至尚未破题,因此,马克思主义中国化没有结束,而是仍在发展中。

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大学、教授爱钱,也要取之有道,穷教书匠的时代,大约已一去不复返,这绝对是好事,但大学教授、博士生导师,也应当有点君子之风。孔子当教授,束脩并不是成万价向子路、颜回们要,而是少许的干肉,如今的教授可倒好,可着劲儿向富人们“榨取”。是的,富人有钱,企业老总们有钱,一个愿打,一个愿挨,别人没有必要对于这种富人与教授之间的交易说三道四,但风气仍然是重要的,市场仍然是要有序的,一天一千多元的学费,最终抬高的是其他有意国学的学子们、公众们的学费。而国学的精髓,又岂在于欺诈、敲诈?

1946年2月,她未经国民党当局允许,擅自在共产党控制的张家口采访,在《大公报》发表“张家口漫步”系列通讯,客观真实地描述解放区的情况。当年12月,国共全面破裂之后,她公开发表作品怀念在解放区的弟弟,不畏当局。

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——实施系统培养,不断提升思想政治教育队伍水平。为适应不断变化的新形势,学校加大投入,逐步建立思政队伍培养体系。一是建立长期性培养体系,不断提高思政队伍职业素养。实施“思政队伍素养提升培训计划”、“青年教师成长项目”、“学生骨干队伍培养与教育工程”,实施辅导员队伍建设专业化、职业化、专家化发展战略、“学生党员先锋工程”等一系列培养项目,不断提升思政队伍整体职业素养。二是搭建多样性平台,提高思政队伍综合素养。近5年来,学校累计培训思政专业课教师60余人次,选送4批共计80余名思政教育队伍成员到美国大学交流访问,4名思想政治理论课骨干教师出国访问、进修和参加国际学术会议;大力培养思政课教学科研尖子,3名教师进入“151工程”培养人选,选送了50人次辅导员参加教育部和省教育厅组织的辅导员专题培训;07年、08年选派16名基层团干部参加团省委、省劳动与社会保障厅组织的职业指导师资格培训等;承办四川省首届大学生骨干培养学校,07年、08年连续两年推荐主要学生干部任四川省学生联合会执行主席,其中08年2名主要学生干部分别任省学联执行主席、市学联执行主席,并推荐优秀学生干部到团省市委挂职锻炼。

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